miércoles, 18 de septiembre de 2013

ADEIZA : " La eliminación de las Comunidades Autónomas supondría un ahorro considerable y una equiparación de derechos "

La transferencia de competencias que realizó el Gobierno Central con la intención de agilizar y mejorar los servicios, no ha hecho más que empeorar la situación de las CCAA y generar un gasto duplicado en determinados servicios, situación ésta que en los momentos de crisis que atraviesa el país es insostenible.
Además la transferencia de competencias ha llevado a una discriminación en cuanto a los derechos de todos los españoles a ser iguales independientemente del lugar en el que vivan, como dice nuestra Constitución española. Los derechos forales y contributivos no son iguales en todas las Comunidades, el nivel impositivo lo establece cada Comunidad Autónoma, provocando un desequilibrio territorial que afecta a la fuga de empresas de unas comunidades a otras para verse beneficiadas por determinadas exenciones o rebajas.
Otra de las diferencias más significativas entre CCAA es la sanidad, un derecho fundamental de todos los españoles y al que no todos pueden acceder en igualdad de condiciones debido a la transferencia de este servicio. Así podemos ver como en determinadas Comunidades unas vacunas son gratuitas y en otras son de pago, o bien determinadas operaciones o intervenciones se practican en unas y en otras no. Esta desigualdad no es sostenible en un sistema de derecho en el que pretendemos vivir.
La Constitución Española se redactó para dar a todos y cada uno de los españoles los mismos derechos, pero cada día vemos discriminaciones entre Autonomías, favoreciendo a los residentes de las mismas y perjudicando al resto de españoles de nuestro país, la libertad de lengua no puede discriminar al castellano en algunas regiones, que pueda puntuar el conocimiento de la lengua de la comunidad en un examen de oposición o ante un determinado puesto de trabajo puede ser entendible, pero que sea un requisito imprescindible para ello, es una discriminación clara de los derechos constitucionales además de suponer una barrera de dinamización económica y para el empleo.
Uno de los motivos más preocupantes en estos momentos es el gasto y despilfarro autonómico que supone la descentralización, el sistema autonómico existente sufre de falta de coordinación efectiva, que produce duplicidades en la actuación y en su coste, pues han multiplicado por 17 los órganos y entidades de la Administración: 17 Parlamentos, 17 Gobiernos autonómicos, 17 Defensores del Pueblo, 17 Tribunales de Cuentas, 17 Agencias de Protección de Datos, 17 Institutos Meteorológicos, 17 Institutos de Estadística, 17 TVs públicas (algunas de ellas con varios canales) y, en fin, 17 de todo. Hay miles de empresas públicas y entes autonómicos; así como órganos representativos para mejorar las relaciones “internacionales”: embajadas y oficinas comerciales y de turismo en el extranjero, amén de oficinas de representación en Madrid y en otras capitales españolas. Un gasto que se hace insostenible para la economía de España y que no tiene otro sentido que el de mantener en determinados puestos a personal amigo.
Un ejemplo claro de despilfarro económico es el que presentan la educación y la sanidad, “las Autonomías han doblado el gasto en Sanidad y educación en diez años”. Desde luego, ello no se debe a que han duplicado los servicios sanitarios en diez años, sino al mayor coste de la Sanidad y de la Educación, si la prestan 17 CCAA en vez del Estado, y también a la existencia de duplicidades y redundancias.
Es indudable que nuestro modelo autonómico es deficitario y ruinoso para los ciudadanos, que sufren los recortes sociales, los copagos y los aumentos de impuestos que son necesarios para reducir la asfixia financiera de las CCAA, que ellas mismas han provocado con sus despilfarros, sus duplicidades y su excesivo endeudamiento.
Una forma de eliminar las costosas duplicidades Estado-CCAA es revisar de manera urgente la distribución de competencias entre el Estado y las CCAA, porque aunque el modelo previsto en los artículos 148 y 149 de la Constitución Española es asumible, la aplicación abusiva de lo previsto en el artículo 150.2, referente a la posibilidad de transferir a las comunidades autónomas facultades de competencia exclusiva del Estado, ha vaciado la Administración del Estado, que actualmente realiza sólo el 21 % del gasto público, por lo que se ha convertido en una administración residual. Por lo tanto, el Estado debe reasumir las competencias exclusivas que le corresponden constitucionalmente, evitando la mayoría de las duplicidades y redundancias existentes. Todos los españoles, independientemente del lugar en que habiten, deben obtener los servicios sociales con un nivel de calidad similar.
Además, es indispensable la aprobación de leyes orgánicas que normalicen las autonomías territoriales en un nivel semejante, para que todos los territorios autónomos establezcan techos competenciales. Los partidos mayoritarios y los nacionalistas persistirán en su actitud de no modificar las Autonomías, aunque saben que conllevan costosas duplicidades y ruinosos despilfarros, porque esto supondría perder el privilegio de colocar a sus amigos y familiares de turno en puestos de “in –competencia” llenando sus bolisillos.
ADEIZA considera que se deben realizar campañas para la población sea consciente de que deben desaparecer esas costosas duplicidades, reformando el Estado de las Autonomías. Y pedir la celebración de un Referéndum sobre duplicidades Estado-CCAA.
Habría que exigir al Estado que vuelva a asumir las competencias de Sanidad, Educación y Justicia, así como otras que se estimen convenientes para evitar duplicidades y redundancias. Y lo más importante ser capaces de valorar a partidos políticos que propugnen la eliminación de esas duplicidades mediante la reforma del Estado de las Autonomías; o, incluso, la eliminación de las CCAA, tras la necesaria reforma de la Constitución.


 

DON MARIO VARGAS LLOSA : LAS AUTONOMIAS Y LA RUINA EN ESPAÑA.

Yo personalmente no conozco a nadie que sin tener intereses chupópteros o partidistas defiendan las autonomías, sobre todo, después de ver el caos que ha ocasionado en España.
De todas formas es posible que alguien declare en voz alta la defensa de las autonomías españolas. En España los imbéciles y bastardos abundan por doquier y no es extraño que alguno largue sin titubeos,... porque no hay mas límite, que ...el límite mental.
Por eso, entre límites, imbéciles e interesados, en España estamos donde estamos, en tierra de nadie.
Las autonomías con un gasto anual de 24 mil millones de euros al año, han llevado a la ruina a España. ¿O es que aun no te has dado cuenta que estamos en plena ruina?
Mantener las lenguas autonómicas cuestan a los españoles 6 mil millones de euros al año ¿O pensabas que hacer el gilipollas en catalán es gratis?. No, nos cuesta dinero y lo tenemos que pagar todos, desde andaluces hasta canarios.


A ver si los imbéciles despiertan, ¿Conoces algún país del mundo que tenga 17 presidentes del gobierno con todo el lastre económico que conlleva? Son 17 presidentes, mandando, haciendo leyes, imponiendo sus caprichos, chupando del bote, viviendo en palacios, enchufando a sus sobrinos, cuñados y teniendo que aguantar sus delirios esquizofrénicos.
¡¡Ya está bien de ser políticamente correcto !! Aquí hay que llamar a las cosas por su nombre, al ciudadano darle voz y a los responsables de la destrucción de España y la masacre económica, meterlos en la cárcel.
Todos los intelectuales se van sumando poco a poco al Lobbying español y van perdiendo la timidez por cabrear a la Casta política, esa que nos está arruinando y separando.
El penúltimo caso ha sido el escritor Mario Vargas Llosa cuando leyó en la Academia Sueca el discurso de recepción del Premio Nobel de Literatura.

En su intervención, el escritor hispano-peruano criticó al nacionalismo, “que ha sido la causa de las peores carnicerías de la historia”.
En esta misma línea, Vargas Llosa subrayó que las patrias “no son las banderas ni los himnos, sino un puñado de personas y lugares que pueblan nuestros recuerdos”. “Ojalá que los nacionalismos, plaga incurable del mundo moderno y también en España, no estropeen esta historia feliz”.
Reconoció que detesta toda forma de "nacionalismo, ideología -o, más bien, religión- provinciana, de corto vuelo, excluyente, que recorta el horizonte intelectual y disimula en su seno prejuicios étnicos y racistas, pues convierte en valor supremo, en privilegio moral y ontológico, la circunstancia fortuita del lugar de nacimiento".
Millones de españoles estamos hasta las pelotas de los políticos que nos han arrebatado todo, libertad, dignidad, nuestro país, nuestro idioma, etc... hasta los medios de comunicación, por ello la única arma que tenemos es transmitir el mensaje boca a boca... el poder está en tu mano, ¡aprovéchalo!.

FUENTE: http://www.masaborreguera.com/autonomias/vargas-llosa-autonomias.HTML




jueves, 12 de septiembre de 2013

NOS QUIEREN SEPARAR , NOS QUIEREN MENTIR , SOLO LES INTERESA MENTIR , MENTIR Y ROBAR IMPUNES.


DEDICADO CON CARIÑO DESDE EL CORTIJO AUTONÓMICO DE CATALUÑA A TODOS LOS CATALANES CASTELLANO HABLANTES.

http://www.cronicaglobal.com/es/notices/2013/09/antes-en-ingles-que-en-espanol-197.php


Habrá clases en inglés antes que en español
 
 
 
 
La Generalidad anuncia un plan para que entre el 12% y el 18% de todo el currículo escolar se imparta en inglés en cinco años. La Consejería de Enseñanza mantendrá la exclusión del castellano como lengua vehicular a pesar de que los tribunales ordenan restablecer el bilingüismo en español y catalán.
La consejera de Enseñanza, Irene Rigau, y el consejero de la Presidencia y portavoz de la Generalidad, Francesc Homs, durante la rueda de prensa posterior al Consejo Ejecutivo
La consejera de Enseñanza, Irene Rigau, y el consejero de la Presidencia y portavoz de la Generalidad, Francesc Homs, durante la rueda de prensa posterior al Consejo Ejecutivo / FOTO: gencat.cat
 
Redacción
Lunes, 9 de septiembre de 2013 | 08:50
La consejera de Enseñanza de la Generalidad, Irene Rigau (CiU), anunció en julio pasado la puesta en marcha de un plan para extender el uso del inglés como lengua vehicular en las escuelas públicas de Cataluña junto al catalán. El objetivo es conseguir que en 2018 se imparta en inglés un 12% del currículo en Primaria, un 15% en Secundaria y en Formación Profesional, y un 18% en Bachillerato.
De esta forma, en cinco años todos los centros públicos de Cataluña utilizarán el inglés como lengua vehicular, pero seguirán marginando el uso del español para impartir clases, a pesar de que así lo han ordenado múltiples sentencias del Tribunal Constitucional y del Tribunal Supremo.
Rigau trató de justificar esta situación paradójica asegurando que en 459 de los 3.525 centros escolares de Cataluña "una parte del currículo, o una parte de una materia, lo imparten en castellano", pero, a diferencia de lo indicado con el inglés, no ha querido valorar qué porcentaje del currículo suponen esos casos:
"Si un niño de Cataluña habla con un niño de otro territorio [del resto de España] y tienen una conversación fluida, y no está todo el rato tensionado buscando la palabra -como haces cuando hablas una lengua que no dominas mucho-, es que tienes el nivel B2 [un nivel medio alto]. Y este nivel se consigue con lo que aprendes en la escuela, con el tiempo que estás expuesto a esta lengua, con tu entorno familiar y con los medios sociales. [...] Si una escuela ve que le conviene hacer una parte de un contenido porque le falta, por ejemplo, lenguaje técnico en castellano, pues muy bien. [...] Nunca la literatura castellana la haremos en inglés, es una materia que va muy bien para hacerla en castellano. Y son de aquellas materias que dan la presencia del castellano en el centro y que, en aquella área, aquella materia es vehicular [en castellano]".
1.247 centros ya tienen una parte del currículo en inglés
El denominado Marco para el plurilingüismo pretende conseguir que en 2018 todos los alumnos terminen la enseñanza obligatoria (ESO) con un nivel A2 de comprensión oral, de lectura, de habla y de escritura de una primera lengua extranjera (preferentemente el inglés), y que el 50% de los alumnos alcancen el B1 (el nivel A corresponde al de un usuario "básico"; el B, "independiente"; y el C, "experimentado"; según la terminología comunitaria). Además, el objetivo también incluye que el 75% de los estudiantes finalice la ESO con conocimientos de una segunda lengua extranjera.
El plan se iniciará el próximo curso en 50 centros pilotos que actualmente no imparten ningún contenido en inglés. Este curso, 1.247 escuelas tienen una parte del currículo en inglés, otras 25 en francés y cinco en alemán.
El principal hándicap con al que se enfrentará esta iniciativa es la falta de profesorado capacitado para impartir clases en inglés, por lo que la consejera no ha descartado echar mano de la bolsa de profesores sustitutos e interinos. El coste económico de los materiales que se están preparando para implementar el plan será asumido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
El español, peor tratado que una lengua extranjera
Con la aplicación de la inmersión lingüística obligatoria exclusivamente en catalán por parte de la Generalidad, que se acabó de implantar a principios de los años 90, el español pasó a ser tratado de forma similar a una lengua extranjera en el sistema escolar autonómico. La puesta en marcha del plan anunciado este martes supondrá que incluso las lenguas extranjeras tendrán un mayor reconocimiento que el castellano.
Esta situación ya venía ocurriendo en el caso del francés. Desde hace tres cursos, la Generalidad ofrece a los alumnos de Bachillerato que lo deseen la posibilidad de estudiar en Cataluña, al menos, un 30% de las asignaturas en francés y el resto en catalán, permitiendo obtener a los que se acogen a dicho programa -conocido como Batxibac- la doble titulación de bachillerato español y francés (baccalauréat).
Hasta una quincena de centros de toda la Comunidad ofrecen esta opción. Sin embargo, y al contrario de lo argumentado para rechazar el bilingüismo en catalán y castellano, desde la Generalidad siempre han defendido que este sistema no supone la segregación de los alumnos por razón de lengua y no pone en peligro la cohesión social.

DEFINICIÓN DE BURROCRACIA Y MINI ESTADO :

EL PERSONAL DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS DOBLA AL DEL GOBIERNO CENTRAL Y LOS ENTES LOCALES.

Andalucía es la comunidad que tiene un mayor número de efectivos públicos, por delante de Madrid y Catalunya

FUENTE: LA VANGUARDIA

El personal al servicio de la administración autonómica, 1,3 millones, dobla al que trabaja para la administración pública estata...l y la local, más de 500.000 efectivos en cada caso, según el último boletín estadístico del personal al servicio de las Administraciones Públicas.

El informe señala que, a fecha del pasado 1 de enero, en España había 2.576.746 trabajadores públicos, de los que 1.307.343 lo hacían para la Administración autonómica, 570.691 para la estatal, 549.807 para la local y 148.905 en las Universidades.

Estas cifras suponen un descenso de 59.435 efectivos respecto a julio de 2012, cuando había 2.636.181 personas que trabajaban para el conjunto de las administraciones públicas.

La reducción más significativa en ese semestre se produjo en las comunidades autónomas, con casi 27.000 personas menos, seguida de la Administración local, con 17.500; la estatal, algo más de 9.000, y las Universidades, 5.863 efectivos menos.

El descenso más significativo se produjo entre el personal que trabaja en los ayuntamientos, 11.558 personas menos en el período analizado, al pasar de 498.199 en julio de 2012 a 486.641 en enero de este año. Por detrás, se sitúa el área de docencia no universitaria de las autonomías, donde había 538.123 trabajadores en julio del pasado año y 527.469 a primeros de 2013.

La rebaja también fue significativa en el personal de las instituciones sanitarias autonómicas del Sistema Nacional de Salud, donde trabajan 8.604 personas menos entre ambos períodos.

La presencia de los efectivos de la administración estatal es más numerosa en Madrid, con 167.197 personas, por delante de Andalucía, con 92.577, mientras que la autonómica más amplia es la andaluza, con 238.909, seguida de la catalana, con 165.092 trabajadores.

La gestión de las entidades locales es más grande en Andalucía, de lo que se ocupan 113.369 trabajadores, mientras que en Catalunya lo hacen 86.657.

Las Universidades de Madrid (28.760), Andalucía (25.571) y Catalunya (25.091) son las que cuentan con más personal.

Andalucía es la comunidad que tiene un mayor número de efectivos públicos (470.426), por delante de Madrid (405.998) y Catalunya (306.976).

Leer más: http://www.lavanguardia.com/politica/20130822/54379636772/personal-comunidades-autonomas-dobla-estado-entes-locales.html#ixzz2edSFOc5N
Síguenos en: https://twitter.com/@LaVanguardia | http://facebook.com/LaVanguardia
Ver más

" LA GENERALITAT CATALANA SIGUE BURLÁNDOSE DE LA JUSTICIA CON LA IMPOSICIÓN LINGÜISTICA "

NO CUMPLEN CON LA LEY
ESTAN LOS RACISTAS EXCLUYENDO EL CASTELLANO DE LAS ESCUELAS.
¿ Y QUE HACEN LOS TRIBUNALES ?
ESTOS DIRIGENTES INCUMPLEN LAS LEYES Y NADA Y USTED DEJA DE CUMPLIR LA LEY Y VA DERECHO A LA CÁRCEL.

¿ESQUE EL GOBIERNO DE LA NACION , DE TODOS LOS ESPAÑOLES NO NOS DEFIENDE?

UNA AUTÉNTICA VERGUENZA.

" LA GENERALITAT SIGUE BURLÁNDOSE DE LA JUSTICIA CON LA IMPOSICIÓN LINGÜISTICA "...

UN AGRESIÓN EN TODA REGLA.

No cumple ni muestra disposición a cumplir los fallos judiciales de principios de 2013 sobre el bilingüismo en la escuela

LVL

Barcelona.- Ante el inicio del curso escolar en Cataluña, Convivencia Cívica Catalana (CCC) denuncia que la Generalitat de Cataluña no cumple ni muestra disposición a cumplir los fallos judiciales de principios de este año 2013 sobre el bilingüismo en la escuela.

Transcurridos ya ocho meses desde la decisión de la Justicia, el gobierno catalán ha hecho caso omiso y en ningún momento ha aplicado ni muestra disposición a aplicar en este curso que ahora comienza las medidas cautelares a que está obligado en diez centros escolares de Cataluña donde padres asesorados por Convivencia Cívica Catalana habían solicitado enseñanza bilingüe y así se les había concedido por la Justicia.

La Generalitat no ha realizado ninguna gestión para que la lengua española deje de estar excluida como lengua vehicular de enseñanza en los centros afectados y sigue imponiendo la atención individualizada, que estaba expresamente descartada por el Tribunal Supremo y el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña en sus fallos.

El departamento de Educación catalán, dirigido por Irene Rigau, se ha enrocado en el incumplimiento de las setencias judiciales y "sigue imponiendo la atención individualizada, que estaba expresamente descartada por el Tribunal Supremo (TS) y el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña (TSJC) en sus fallos". Literalmente, los autos han establecido que “la atención individualizada en castellano conduce a una situación de discriminación (...) incurriendo de ese modo la norma en inconstitucional” añadiendo que el derecho del padre "no se satisface con la prestación a sus hijos de una atención personalizada en castellano, sino con la entera transformación del sistema" de modo que todos los alumnos de todo el colegio tengan el castellano como lengua vehicular.

Pero Rigau no ha dado su brazo a torcer y ha comunicado a los padres solicitantes del bilingüismo que sus hijos recibirán "atención individualizada en las actividades de enseñanza-aprendizaje”, además de que todos los centros catalanes, incluidos los afectados por las sentencias, reconocen que “el centro tiene como lengua vehicular la lengua catalana y, por tanto, todas sus labores educativas, actividades administrativas y las comunicaciones con el entorno se hacen en esta lengua”.

Ante esta lamentable actitud de permanente burla a la Justicia y a los ciudadanos afectados por parte del gobierno catalán, los padres instarán al Tribunal Superior de Justicia de Cataluña a la ejecución de las decisiones judiciales, para que sus derechos sean respetados frente al incumplimiento de la administración autonómica.

Convivencia Cívica Catalana recuerda que "la inmersión lingüística es un sistema discriminador, donde la lengua de la mitad de los ciudadanos es excluida, que genera importantes desigualdades educativas entre los alumnos y contrario a la voluntad de la mayoría de ciudadanos catalanes".








EL POR QUÉ EN ESPAÑA , DESPUÉS DE 35 AÑOS DE EDUCACIÓN AUTONÓMICA Y NAZIONALISTA , HACE FALTA UN PLAN EDUCATIVO SERIO Y RIGUROSO EN TODA ESPAÑA.

SOBRAN LAS PALABRAS.
ESTO ES LA IZQUIERDA EN ESPAÑA POR DESGRACIA.


https://www.youtube.com/watch?v=lWBOPu07pQ8&feature=player_embedded